儿童文学与文化课后，我曾多次思考所谓“儿童文学”、所谓“童书”，对如今的我们意味着什么——也许很多时候所谓“儿童”与“成人”的关系，是无法单纯以生理形态划下死板界限的。在很多维度，成长应该是一个终身的过程。而成人也不过是说一个人初步具备了进一步成长的生理基础而已。在这样的基础上，儿童文学不只意味着稚嫩的文字和司空见惯的故事，那些我们在童年阅读的文本需要且值得一个再阅读、再阐发的过程。

洛克认为：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功，便用不着借助记忆，很容易地自然地便能发生作用了。”结合个人经历，很多时候儿童对于书籍的认知，更多集中在所谓的“故事”本身上。原始而人类共通的情感左右着我们，让人为正义摇旗呐喊，为邪恶捶胸顿足，为欢喜的结局开怀大笑，为悲剧伤心落泪……不难发现，童书所带给我们的更多是与生活息息相关、潜移默化的教育，以至于很多时候长大的我们甚至难以回忆起那些模糊的故事了。

进一步成长为少年，我们逐渐对那些寻常中的温情感到司空见惯，在生活阅历逐渐丰富和教育水平逐步提高之后，能够自主选择读物，对两性的悸动、故事的复杂性、人性的不可知性也有了进一步的需求，于是或早或晚的超越生活的平凡，并追求一种生活中知之甚少乃至于猎奇的故事，言情、纯爱、武侠、玄幻、奇幻、科幻、冒险、恐怖……在此过程中，我们逐步对死亡、背叛等人类负面的情境乃至于悲剧有了概念和认知。不可忽视的是，因为对于现实社会的接触、认知仍然较为匮乏，我们难以避免地将道听途说的观念投射进对于故事的追求和想象之中，也就导致了此时的阅读很多时候难免偏离乃至于脱离现实。

在此之后，接触更多现实、对人生有更多理解和把握的我们在不同阅读目的的指导下，阅读选择也走向多元化。但由于赛博技术的高度发达，书籍数量空前增加、泥沙俱下，对于寄寓了人类崇高理想、理性和可然、必然前设下的必然发展展现最为透彻的经典，在很多时候也就成为了我们严肃阅读的最佳选择。而经典本身在内部自我角逐与现代社会高度发展的过程中，也不断突破传统的文学框架，产生了更为曲高和寡的文学性读物。

而很多时候也不难感知，迎合市场的大众文学不免落入媚俗的窠臼，隐晦生僻的现代乃至于后现代文本更多呈现着对伦理、道德、信仰、社会的解构，我们似乎急需能够给予我们面对世俗的纯洁与天真、面对困苦的勇气与信心和面对彼此的善良与诚实的精神食粮。

儿童文学正是如此。

它们以天真纯朴的文字所营造出的如梦似幻的世界，用童稚的目光清醒透彻地却又无限温柔地审视宇宙，其间返璞归真地蕴藏着人类最根本的喜怒哀乐，满足着我们最原始的希冀与盼望。被现实不断凌辱挫败的人，一样能在这里找到一片净土。又或者，很多时候，我们需要的仅仅是一个故事，或多或少给予我们温暖与爱，仅此而已。

圣·埃克苏佩里的《小王子》中，小王子在告别时对飞行员说：“既然我住在天上一颗星星里，既然我在其中一颗星星里笑，这就如同所有的星星都在冲你笑，你就拥有无数会笑的星星了！……这样一来，我给你的不是星星，而是一大批会笑的小铃铛……那会是多么有意思的事情哟！你会有五亿个小铃铛，我有五亿口井……”他留给了飞行员无尽的幻想、思念与希望，正如儿童文学所给予我们的一样。

（一审编辑：王之然）

（二审编辑：马琳杰）