就那么静静地坐在门外的夕阳下，看着前边儿种的长寿菊、铜钱叶，一阵阵熟悉又陌生的伴着思考的倦怠，久违地再次淹没了我。

    为人19载，读书13年。我从来没有思考过什么是教育。

    教育——多么宏大的词汇。人们常说，立德树人是教育最根本的目的。我以为，或许，教书育人是更恰当的表达。我是一名师范生，我该秉着什么样的初心，以教书育人为基，去教授我的学生？

    第一次，我要去找寻我的教育观的起点。

    第一步，微笑着跌进时光的隧道，回到那灿烂又苦闷的年岁，情怯依旧。

    一直以来，我都对语文老师情有独钟。高中时期的汤老师和肖老师对我三观的树立产生极大的影响，而上大学后的潘老师则让我对于教学有了种种新的体悟。

    车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”汤老师细腻积极，给了我做一个阳光快乐自信的女子的动力，让我明白了爱笑不是罪过。肖老师严格潇洒，让我明白了，一个人的快乐远远不够，在力所能及的范围内，我们应该去追求自己生命的价值，去追寻更广阔的世界。潘老师严谨幽默，让我真正学到了科学的教学方法，学到了如何使师生关系融洽，不是妥协，而是互相体谅。他们自身都具备着这些优秀的品质，因而，我明白了，教师个人的范例，对于读书人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

    正如苏霍姆林斯基说：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。我们现在作为一名师范类大学生，想要为实现自己的教育理想奋斗，最重要的依然是，多学习多关注多积累多体验。学习好专业知识，关注到时事热点，积累好人生经验，体验到新鲜事物。我们通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。我们建立自己作为一个教育者的个性、思想信念及精神生活的财富，才能有一种能激发每个受教育者自己学习、自己控制和自己反省的力量。

    最后，希望在我们学生的意识中，关于教育的豪言壮语不要变成响亮却空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。我们不要去空谈崇高的教育理想，而是要让这些理想存在于心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中，存在于我们今日的每一个进步之中。

    我的教育观将会是怎样的？我依然没有完整的答案，但是我知道，第二步、第三步、第四步……未来的千千万万步，我该怎样走。唯有向上，向上，向上。

    “教育”一词出自于《孟子.尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

    吾若何，教育若何。

    愿你我，都能有幸得三乐也。

（一审责任编辑：范诗思）

（二审责任编辑：孙庆耀）