今天是第二天了，一切步入正轨，而你也发现你曾经因一个视频一句话而诞生的支教梦，掷地有声。

    这里是青山、白云、蓝天、鸡鸣、鸟叫、虫飞，并不是我憧憬的“大漠孤烟直”，不是“北风卷地白草折”，不是“行人叼倒风沙岸”，但是一切在不同之中又似乎让我一叶知秋。

    我也在小乡村长大，幼儿班一年，在一座危房里，是一个土坯房，有一个小教室，一间小办公室，曾有个村里的叔叔来砌过一次砖，是为了不让裂缝太吓人，给我们多一层保障。每天的铃声是唯一的一名老师用手敲一个铁罐发出的，所以还清晰记得老师的办公桌上有个嫩黄色的小闹钟，班上有三十个左右来自村里各处的同学。再后来我去乡上读小学，县上读中学，市里读大学，再回来看时土坯房已成为一片废墟，杂草丛生。

    如今来到这里，我自然感叹一句：“就像回到了十几年前嬉戏玩闹的幼儿园！”确实，自己就是从这样的小地方读书最后到了城市里的大学。现在转了一圈又回到了一开始的地方，去看看当年自己的模样，这样的心情，如果不是深深唤醒，我不会激动，而是出奇的平静。

    现实没有落地之前，我以为我可以带给小孩子们快乐、兴味、思考或者其他更多美好的东西，但实际上，我见识的是与想象落差之大。嘈杂的人声，上蹿下跳的身影，调皮捣蛋得让你头疼。但我更是对自己不满，我像一个匆忙上路的士兵，还没有拿好自己的兵器就开始冲锋陷阵。庆幸的是，如此种种最终也没能抹去我的微笑，我细心地交流，我不厌其烦地教导。

    我的英语课，学生下课以后跑过来告诉我：老师你好凶啊！我也被伙伴们调侃：湖南师大又多了一名“优秀”的教师！我并不喜欢这种带点别样味道的玩笑，似乎在说我没有必要这么严格。而我只是认为，上完课你可以拍拍屁股走人，但我想让他们在我教过他们以后不止回答说学过看过，而是可以对他们日后继续的学习产生促进作用。我也想自己是勾起他们学习的兴趣，但自知实力不够，只能采取中和的方法。当然玩笑终归是玩笑，在这两天，我也总觉得自己好像并没有给孩子们带来多大的改变。教师的现状与其存在的意义又给了我进一步的忧思。三分钟热度是年少的冲动，爱的梦想是恒久的坚持。我拷问自己，是否能以最初的青春姿态和如这次15天一般的热情在未来若干年回应我曾经埋下的爱。

    班上的学生一声声地喊着我老师，每天都有使不完的劲，他们经常有各种千奇百怪的问题，爱笑爱闹。他们是孩子，喜欢告状，喜欢表现，喜欢随心所欲，也有敬畏，懂得听话与服从。他们是天使，告状的理由总很幼稚，表现的原因也很单纯，自由表达总是天马行空，我总渴望找一种合适的语气，有吸引力的方式让孩子们喜欢。他们确实少了被悉心呵护与浇灌，如果我当年受到更好的教育，我现在会不会有很大的不同？折翼的天使，总是没有那么完美，在他们身上不时可以看见自己的影子。教育之难，也就在此，我们过于理想化。

    我并不想将感动当做支教结束后的全部回忆，我期待自己做得更好，期待他们说学习是有滋有味的，期待除了娱乐方面的东西还有其他他们想知道的知识。我们能做到吗？至少我是为此而来的吧！

（一审责任编辑：向芬）

（二审责任编辑：杨清萌）