“作文，不过是把平时想说的话写出来而已。”老师PPT上叶圣陶先生的话让我记忆犹新。这是对我来说十分特殊的一堂作文课，在这堂课上，我不再扮演从前被教者的角色，而摇身一变成为了教作文的人。视角的转换，让我对这个我们从小到大离不开的词——作文，有了新的理解和感悟。

为什么要学写作文？从小到大，我们很多人都在为了作业写作文、为了考试写作文、为了毕业写作文……我们很少真正沉下心来，写一段属于自己的文字。在应试教育下，作文成了成了三段式的套路，成了试卷上明晃晃的分数，它消解了作文的最初目的：表达自我、影响读者、进行交流。叶圣陶先生曾说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。”我们在生活中，或许需要作文宣泄情绪，或许需要作文维持生计，或许需要作文和他人交流……在教学过程中也是一样，我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会走进一条死胡同。我们应该秉持“作文是生活的必须”的观点去进行教学，才能让学生真正理解并爱上写作。

作文可以学习吗？在课堂上，老师向我展示了很多关于作文教学的传统误解：作文就是做文章、作文是很神圣的、作文是没法教的……我以前也常常觉得作文是没法教的，有些孩子作文思维活跃、文笔流畅，有些孩子病句频出，我总把这些归于孩子自己的阅读素养。听完这堂课，我彻底否定了自己的观点。作文是可以学习可以教的，作文有自己的规律可以把握。著名作家肖复兴在采访中这样说：教好作文的第一步就是要认识好作文的规律：一是读比写重要，在读中学习写。在写一个题目或一件事物之前，先要找到范本来比照，“依葫芦画瓢”，学生首先是要在模仿中学习。二是说比写重要，先不着急写，在动笔写之前先说一遍，说得清楚，才能写得清楚；说得生动，才能写得生动；说得简洁，才能写得简洁。明白、生动、干净，是写作的基本要素，要进行这样说的训练。三是改比写重要，最初的写作不可能一步到位，改是必须的。哪些地方重复了，需删掉；哪些地方过于简单了，需要补一笔；哪些地方不够生动，需要增添个比喻或想象。把握好作文教学的规律，是作为教师的必备素养。

如何进行作文教学？首先，老师应该教学生掌握一定的写作方法。写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这些认识，在他们自己写作文的时候才知道怎么写。因此，我们的阅读教学不仅要学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习作文整合起来，向读学写才是指导学生写作最根本、长效的方法。我们要抓住课文最大的写作特色，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在起，引导学生在习作中恰当地运用在课文中所学到的写作方法。其次，教学生从生活中积累写作素材。写作来源于生活，我们在进行写作的时候往往要言之有物。那么，作为老师，该如何引导学生观察生活呢？我们可以设置情境，让学生在情境中感受，激发他们对事物、人物、环境的观察。最后，作文教学免不了的就是带领学生赏析、评价作文。在我上中学的时候，老师总会打印出每次考试的高分作文发下来给我们欣赏，大家常常看过发出赞美后便不知道将其丢在哪个角落里了。学生没有认真学习，发下高分作文的意义又何在呢？张良田老师告诉我，要想达到好的效果，应该拿中等作文来分析。他带领我们一起分析了一篇文章，文章中既有值得学生学习的地方，也有小缺点。教师通过对这种文章的分析，才能让学生清楚地了解到什么是好的，然后加以学习；什么是不好的，然后对照自己加以改正。

白日去如箭，时间走得太匆忙，转眼间课程就已经接近尾声了。从第一堂课的中学课文全息解读法，到最后一堂课的作文教学的实践理念创新与评价标准重建，我在这门课程上学到的东西很多很多。但，局限在课堂上的知识还远远够，在未来的实习或是职业生涯中，相信我会时时重温并将其付诸实践，努力成长为一名像老师一样优秀的教师。

（一审编辑：邓智玲）

（二审编辑：唐湘茹）