支教第三天。

  很有感悟的一天。

  上课和家访。

  今天上的是五六年级的课，觉得开心的是上课纪律比较好，但自我感觉有点无聊。期间我一直都有问他们问题，男生中有几个很积极，特别是那个胖胖的小男孩，他的学习能力、学习的热情让我佩服，下午去家访的时候路过他们家，顺便进去请家长填调查问卷。发现他正在努力做着数学题目，电视在一旁放着，但对他似乎毫无吸引力，低一年级的小女孩也就是他妹妹，带我们进去后，也认真的在做着英语。他们爸爸眼睛有点问题，但是看起来像是一个受教育水平较高的人，小男孩不会做的便问他爸爸，他爸爸则耐心告诉他。妈妈也是一个很和善很好学很重视教育的人。知道小男孩是小女孩哥哥时我真的超级激动，因为有哥哥的女孩子是很让人羡慕的。去的第一天就看到他们俩了，很和善、很友好、很热情。再回想之前哥哥维护妹妹的情景时，有一股暖流流过。

  今天在办公室备课时，那个小女孩跑了进来，拿她画的画给我看，画的是植物。一开始我还不懂，为什么给我看？其实我是有点害怕接触他们的，怕一不小心伤害了他们，在我小的时候，我很看重老师对我的评价，老师的一举一动对我有很大的影响。但是她画得真不错，忍不住翻开了前面的，然后拍了几张照片，送她走了。后来田冠华学姐上课回来问我那小女孩有没有来找我，她说她对小女孩说：“你画得真棒，要是生物老师看到了一定会很高兴的。”听到这个话，我觉得好暖，她真的因为这句话特地来办公室找了我，比较内疚的是，我没有及时领悟到她的心意。

  但一个班除了少数这么积极的人外，大部分都是默不作声的，即使是简单的问题。女生真的是很不积极，以至于我后面只对女生提问，很简单的问题，却还是没人敢回答。这时候我突然理解了老师问问题的心情，不管你答没答对，只要你站起来就好。但大部分人总是在心里想着答案，表面却默不作声。更多地让学生更主动更勇敢地去表达自己，这是课堂上老师需要做的。

  前面提了那一对优秀的兄妹，他们的优秀，除自身原因外，我想更多的与他们的家庭因素有关，父母都陪在他们身边，而且都能辅导他们学习。相反，那些留守儿童，在这方面明显存在不足。

  家访是针对留守儿童而展开。我和吴晓倩学姐一组，负责一年级小朋友印欣。在聊到家庭情况时，印欣奶奶忍不住流下了眼泪，父母离异，又都外出，这无疑对小朋友影响很大。在我们聊着的时候，她上中班的妹妹在一旁向我们展示着她的作业，她在学校的东西。这是一种渴望被认同的心态吧。印欣在老师面前很是拘束，据奶奶说，印欣成绩也不好，自己也是有心无力，没法辅导。

  聊至情深处，学姐忍不住也讲起了自己的家庭情况。父母离异，小时候和奶奶一起生活，后来和妈妈一起生活。

  又想到了自己，从小父母不和，和外婆外公一起生活，在什么都不懂的时候问我是要爸爸还是要妈妈，然而意愿却没被尊重，妈妈虽然先前口口声声说要我，结果还是把我让给了爸爸。从小就与爸爸、爷爷奶奶接触的少，自然是不喜欢他们的，那时候，在爷爷奶奶家里，几乎是天天哭，天天闹着要回外婆家，但却又莫名的懂事，因为那句你去外婆家以后学费就由外公外婆出而不敢轻举妄动，只能一个劲的哭。四年级开始寄宿，一直都是留守儿童，没人教我要怎么做，周末放假回去就是电视，在电视面前就像在吸食鸦片一样。最羡慕别人妈妈指着比她孩子优秀的人的成绩说，你看看人家，你再看看你。小时候拿成绩单都是一个人，在别人那么关注自己孩子学习成绩、与老师主动联系、主动交流时，我只能自己一个人默默学，甚至买课外辅导书还会被唠叨学好学校发的书就够了，还买什么书这类话。初中爸妈来过学校的次数屈指可数，高中更像是放养在外，无人问津。懦弱自卑不善说话的性格不知道从什么时候养成的。

  虽然最后还是考上了大学。每次听到妈妈说我们什么都没管，都是她自己的话，以及说的时候那种自豪感时，莫名觉得心酸，是啊，我就这样子长大了。没怎么管就长大了，庆幸我没有变坏。原以为弟弟不会像我一样被放家里，但因为教育问题，妈妈和叔叔不得不把他留在家里，由爷爷奶奶带着。一种无奈。

  最大的愿望就是和爸爸妈妈在一起，希望他们能见证我的成长，陪我走过漫长岁月。

  然而，中国的留守儿童如此之多，每天都有孩子在心里想着我想和爸爸妈妈在一起。隔代教育最大缺点就是只顾满足身体上的需求，对孩子心理上的需求却有心无力。虽然还是会健康长大，但性格上的缺陷和心理上的缺失却不知要怎么弥补。然而造成这个局面究竟是谁的错呢？经济条件、教育问题、社会保障等等，除却这些不可抗拒的因素，父母是否也有一定的责任？

  希望未来留守儿童的数量能减少，希望每个孩子都有一个完整的童年。

编辑 周敏