今天下午我们班辩论赛，辩题是：有问题找老师还是自己解决。之前看到有给一二年级安排辩论赛，他们一些基本的名词理解起来都困难，上课坐不稳5分钟就各种玩闹，之前想和他们简介一下规则也总不愿意听，这怎么办得起来？

      说实话，之前大一为了要参加一个班上的辩论赛特意看了几场学长学姐的辩论赛和网上的一些视频，总觉得那个太难了！为自己逻辑性的糟糕而语塞，临了只好疯狂地在网上找资料，背诵不了就抄写。果不其然，硬着头皮上场后紧张到思维混乱，因为不熟悉规则和没有认真思考而一步错步步错，毋庸置疑地打了败仗，一塌涂地，如今想起都好使脸颊发烫。现在这些一二年级的小不点却要开始辩论赛，于我想来既是不可思议也是忍俊不禁了。

      但课程安排了就照常实行，上课，思懿走进教室，让每个小朋友抽一张，由纸片结果分正反方（正方：有问题找老师。反方：有问题自己解决。）我则在旁边辅助维持纪律和促进辩论的进行。为了让他们方便理解，我是这么解释的：“你们就站起来说为什么你们的观点是对的，原因越多越好，然后如果对方说了也说了支持他们观点的理由，你就反驳他说的为什么不对。”······30秒的安静过后，我补充：“就像你们平时吵架一样，只是看谁有理。一次只能站起来一个人说，懂吗？”“懂啦！”这下他们才有了一个较为积极的反应。

       然而，就像“我不行”是世界上最大的谎言一般，从一开始小朋友陆续站起来发言，简单陈述观点和解释原因，后来渐入佳境不断举例佐证自己的观点，开始争论，抢着着发言，厉声反驳对方，一些之前做看客的同学也参与进来。我的表情也由看戏状态变为震撼，热血沸腾地不断鼓励新同学并强调纪律，“一个一个来，一次一个同学发言！”我很欣慰，开心看到自己之前的判断是错误的。最终还忍不住奶声奶气地参与到了孩子中间，果然竞争越发激烈，我也越发欣赏其中的乐趣。

       以前我所受到的教育让我形成了一种思维：没有把握的事我不做，否则就是不负责任，且会出丑。我囿于常规，并没有自信，所以老师要我上台发言，我说：“我不行”；要我策划活动，我说：“我不行”；要我写个东西，我说：“我不行”······于是当我日后想当干部，我不敢；要参加某些有挑战的活动，我不去；该我表达自己的想法，我没有······更有甚者，我不敢诚实地面对自己真实的想法，反而退缩去安慰自己，或者是蒙蔽自己，给自己立马注射一瓶麻药“我不想，这样就挺好的。”我不去正视自己的渴望与害怕出丑的矛盾心理，让自己安于不去争取的象牙塔，在不知不觉中把一个有个性且无限可能的自己一抔土一抔土地埋葬。

       今天的这些孩子却狠狠给了我一耳光，我差点就让自己受到的残害，加之于这些向光生长的孩子。我之前笃信的“不可能办好”，和直接想取代这两节辩论赛的想法无异于一个可恶的魔鬼拿着臭水打算去浇灌那一棵棵鲜嫩而散发原始清香的幼苗。还好，还好火山还没有发育到足够喷发，在山顶上幸有花朵突然盛开，一簇簇，一丛丛蔓延开来，抚慰了那颗被臭水熏染过的心，并赋予了它全新的一种香甜气味。让人吸入鼻腔后，触即生津，满血复活。

       辩论赛的激烈争论一点也没受下课铃声的干扰，于是我不得不强行制止了这场有理有据，虽然有些幼稚却足够让人心在平静水面下激荡翻滚的言语过招。最后由我来总结班上的情况，我自然是先回顾了一下比赛情况与大多数人的发言内容，然后表达了自己的畅快之情与对孩子们出色表现的赞美还有对他们做错地方的指正。

     “为什么正方‘有问题找老师’会占得上风，你们更有话可说？因为在我们的成长环境里，在我们已经受到的教育里，在我们的认知里，有了学习、生活上的问题或者其他意外情况，意识告诉我们：求助于老师，求助于他人。所以我们忘记了一开始的独立于向内思考。那我们的教育理应教给我们什么呢？独立解决问题的能力。”我让小孩子重复了我最后一句话，并在心里摒弃了那句“我不行”，要让新的思想在孩子们，也是在自己的心里，沐浴甘霖。

（一审责任编辑: 宋福栓）

（二审责任编辑:张瑶瑶）